Ciego de nacimiento, José Severiche Vidal se abrió camino y ahora enseña a jóvenes universitarios. Conoce el aula desde dos mundos: el del estudiante que alguna vez recorrió los pasillos guiándose por el sonido y la memoria, y el del profesor que hoy acompaña a nuevas generaciones.
Durante 11 años ha enseñado a jóvenes desde tercero hasta sexto semestre de la carrera de Comunicación Social de la Universidad Evangélica Boliviana (UEB). Su experiencia le da una perspectiva única sobre cómo la educación puede abrir puertas, pero también sobre las barreras que aún quedan por derribar. Le gusta tocar el piano.
Las diferentes generaciones
Comenta que ahora el panorama para los estudiantes con discapacidad visual es muy distinto, porque gran parte del material académico llega en formato digital y se accede con mayor facilidad, pero cree que aún falta mucho. “Cuando uno lee en Braille, sabe cómo está escrito un texto, cómo está estructurada la oración, si hay comas o puntos. Esa información se pierde con los lectores de voz”, señaló.
Aprendizaje centrado en el oído
En el aula de Severiche, la radio se aprende escuchando, creando y equivocándose en voz alta.
Su enfoque práctico deja de lado las diapositivas y cualquier apoyo visual, porque —como él mismo recalca— “en la verdadera radio no hay imagen”, insiste el catedrático.
Prefiere sumergir a los estudiantes en sonidos reales: les hace escuchar programas, voces y distintos formatos, y los impulsa a producir sin parar.
“Hago que los chicos hagan cinco, seis, ocho productos en cada semestre”, explica, convencido de que la única forma de dominar el medio es practicándolo hasta que el oído se vuelva crítico y preciso.
Herramientas esenciales
Para José el Braille no es un recurso del pasado, sino una herramienta esencial para que las personas ciegas desarrollen una verdadera formación académica.
Observa con preocupación que en Bolivia se prioriza la computación por encima de la enseñanza del sistema Braille, lo que —advierte— deja vacíos profundos.
“Muchos estudiantes ciegos están teniendo problemas de ortografía, de sintaxis, porque no están sabiendo leer”, señaló, subrayando cómo la dependencia exclusiva de los lectores de voz termina empobreciendo la comprensión escrita.
Educación inclusiva
Para Severiche, hablar de educación inclusiva en Bolivia implica reconocer que aún falta mucho por hacer. Está convencido de que el sistema requiere transformaciones profundas, empezando por la capacitación de los docentes en Braille y en metodologías adecuadas para trabajar con estudiantes ciegos y sordos.
Critica el discurso que muchos dan sobre la educación integradora, que permite que estudiantes con y sin discapacidad compartan el mismo espacio, pero no se brindan las condiciones para que todos desarrollen las habilidades necesarias.
Romper prejuicios
José es un ejemplo de que no hay barreras para cumplir sueños y alcanzar metas. “Nunca pongo mi discapacidad por delante. Por mí, ni que lo noten”.
Sin embargo, reconoce que la responsabilidad no recae solo en las personas con discapacidad, sino en toda la sociedad.
A lo largo de su camino intenta demostrar con su ejemplo que las capacidades se construyen con esfuerzo, apoyo y convicción.