Roberto Oblitas Zamora
La evaluacin, segn Julio Pimienta (2012), se define como un proceso sistemtico y continuo de recogida de informacin relevante, con la intencin de formular juicios de valor sobre el logro de objetivos y tomar decisiones orientadas a la mejora. Esta definicin resalta el carcter integral y constructivo de la evaluacin, situndola como una herramienta clave dentro del sistema didctico.
La evaluacin es un componente esencial en el proceso de enseanza-aprendizaje porque permite identificar no solo el nivel de logro de los objetivos educativos, sino tambin las fortalezas y reas de mejora tanto en los estudiantes como en las estrategias pedaggicas empleadas.
En este contexto, se convierte en un mecanismo de retroalimentacin que orienta a docentes y estudiantes hacia el cumplimiento de metas educativas de manera efectiva y significativa. Sin embargo, su aplicacin ha sido objeto de debate, especialmente en lo que respecta a los enfoques utilizados.
Histricamente, la evaluacin tradicional ha priorizado la medicin de la memoria. Los exmenes estandarizados y las pruebas escritas suelen centrarse en la capacidad de los estudiantes para recordar y reproducir informacin en un solo momento, lo que reduce la complejidad del aprendizaje a un simple ejercicio de retencin.
Paulo Freire critic esta prctica al describirla como una educacin bancaria, donde los estudiantes son considerados recipientes pasivos que reciben y almacenan conocimiento impartido por el docente. Este enfoque limita el desarrollo integral del estudiante y no considera aspectos fundamentales como la aplicacin del conocimiento, la creatividad o las competencias sociales.
En contraposicin, la evaluacin por competencias propone un cambio de paradigma. Este modelo busca valorar el saber, saber hacer y saber ser, lo que implica un enfoque ms holstico y centrado en el estudiante.
En lugar de enfocarse exclusivamente en la memoria, la evaluacin por competencias monitorea de manera constante tanto los conocimientos adquiridos como su aplicacin prctica en situaciones reales. Adems, prioriza el desarrollo de competencias humanas como la creatividad, el pensamiento crtico y el trabajo en equipo, aspectos esenciales en el mundo actual.
Un aspecto fundamental de este enfoque es que coloca al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje. Al considerarlo un sujeto activo en su propio desarrollo, se fomenta su participacin y se respetan sus formas individuales de aprender.
La evaluacin, por tanto, se transforma en un proceso dinmico y continuo que no se limita a un momento especfico, sino que acompaa al estudiante durante toda su experiencia educativa. Esto se logra a travs del uso de diversos instrumentos y estrategias que valoran tanto los resultados como los procesos, promoviendo una comprensin ms profunda y una aplicacin significativa del conocimiento.
La evaluacin debe evolucionar hacia un enfoque integral que priorice al estudiante como el centro del proceso de enseanza-aprendizaje. Es fundamental valorar los tres niveles de competencia (saber, saber hacer y saber ser) y utilizar instrumentos variados que promuevan un aprendizaje significativo.
La evaluacin, lejos de centrarse exclusivamente en la memoria, debe ser un proceso que impulse el desarrollo integral, fomente la creatividad, estimule el pensamiento crtico y prepare a los estudiantes para enfrentar los desafos del mundo actual.